La Declaració de Barcelona sobre orientació personalitzada clausura l’EDENRW10

El congrés de la Xarxa europea a distància i e-learning referma els seus objectius en l’aprenentatge virtual i obert

Declaració de Barcelona sobre orientació personalitzada, a l’EDENRW10

La Declaració de Barcelona sobre orientació personalitzada, recollint els diversos tòpics tractats al 10è Workshop de recerca de la Xarxa europea a distància i e-learning (European Distance and E-Learning Network – EDEN), ha posat punt i final al congrés del 24 al 26 d’octubre a Barcelona. Coorganitzat pels Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació de la Universitat Oberta de Catalunya, el workshop, que se celebra bianualment, estava centrat en aquesta ocasió en l’orientació personalitzada i suport per a l’aprenentatge, un paraigua sota el qual es va posar el focus en quatre desafiaments principals que són els que conformen la Declaració final:

  • Tòpic 1. Aprenentatge personalitzat: acompanyar els estudiants mentre es dirigeixen a diferents necessitats, situacions o preferències d’aprenentatge
  • Tòpic 2. Educació oberta: optimitzar l’aprenentatge obert per garantir l’èxit de l’estudiant
  • Tòpic 3. Rols dels professors i dels estudiants: repensar estratègies de facilitació de l’ensenyament utilitzant el potencial de les tecnologies digitals
  • Tòpic 4. Avaluació per a l’aprenentatge: reforçar el diàleg entre professors i alumnes a través de comentaris i la implementació d’enfocaments ipsatius

Aquests desafiaments marcaran la línia de treball dels agents participants en l’aprenentatge virtual, a distància i obert, i han estat determinats col·laborativament per les aportacions de gran part dels 130 participants del workshop d’Eden, provinents de Lituània, Espanya, Irlanda, Austràlia, Anglaterra, Malta, Alemanya, Sudàfrica, Holanda, Estats Units, Itàlia, Suïssa, Croàcia i Dinamarca.

 

Sanna Järvelä

El congrés de recerca ha convidat com a keynotes dos experts mundials: Sanna Järvelä, doctora, professora del camp de l’aprenentatge i la tecnologia educativa i cap de la Unitat d’Investigació en Tecnologia Educativa i d’Aprenentatge (LET) al Departament de Ciències de l’Educació de la Universitat d’Oulu (Finlàndia), que ha ofert la conferència Regulació socialment compartida en l’aprenentatge – Progrés per a l’èxit de l’aprenentatge al Segle XXI.

 

Neil Selwyn

 

I Neil Selwyn, professor de la Facultat d’Educació de la Universitat de Monash (Austràlia) i centrat en el lloc dels mitjans digitals en la vida quotidiana i la sociologia de la tecnologia en entorns educatius, que ha exposat Orientació personalitzada i suport per a l’aprenentatge… quin podria ser el problema?

 

 

El programa ha inclòs la taula rodona De l’ús de dades per a orientació a orientació per a l’ús de dades – Desenvolupament de l’alfabetització de dades per empoderar els estudiants, amb Diane Butler de The Open University (Gran Bretanya), David Bañeres Besora de la UOC, Rob Koper de l’Open University The Netherlands (Països Baixos), i Juliana E. Raffaghelli de la UOC com a moderadora.

D’esquerra a dreta: Juliana E. Raffaghelli (UOC), David Bañeres Besora (UOC), Diane Butler (The Open University) i Rob Koper (Open University The Netherlands)

 

D’altra banda, es va celebrar per primera vegada el PHD symposium, un fòrum que ha permès que estudiants de doctorat puguin discutir amb experts del seu àmbit les recerques que estant duent a terme. La sessió va comptar amb deu experts i trenta participants estudiants de doctorat d’universitats de Lituània, Irlanda, Bèlgica, Anglaterra, Itàlia, Suïssa, Croàcia, Colòmbia i Espanya. La discussió al voltant de les recerques dels doctorands es va establir sobre tres eixos temàtics: Aprenentatge de la llengua, tecnologia i MOOCS; Aprenentatge en línia i espectre d’aprenentatge formal-informal; i Integració tecnològica i els papers dels professors i els aprenents.

Pel que fa a la recerca, s’han presentat quaranta comunicacions, resultant guanyadora Moody MOOCS: An exploration of Emotion in an LMOOC, d’Elain Beirne, Conchur Mac Lochlainn, Mairead Nic Giolla Mhichil from Dublin City University (Irlanda). Les comunicacions amb participació de la UOC han estat les següents:

Enhancing Teacher Decisions through Learning Analytics
Airina Volungeviciene, Vytautas Magnus University, Lithuania, Josep M. Duart, Universitat Oberta de Catalunya, Spain, Giedre Tamoliune, Justina Naujokaitiene, Vytautas Magnus University, Lithuania

Developing a Framework of e-Leadership Literacies for Technology-Enhanced Learning in Higher Education: A Delphi Study
Deborah Arnold, Albert Sangra Morer, Universitat Oberta de Catalunya, Spain

Scholars’ Changing Social Media use: Implications for Teaching and Learning in Higher Education George Veletsianos, Royal Roads University, Canada, Nicole Johnson, Universitat Oberta de Catalunya, Spain, Olga Belikov, Brigham Young University, United States of America

Rethinking Assessment Potential in Massive Open Online Courses to Support Student Learning: The Experts’ Point of View
Maite Fernandez-Ferrer, Universitat Oberta de Catalunya

Digital Competence Assessment Framework for Primary and Secondary Schools in Europe: The CRISS Project
Lourdes Guardia, Marcelo Maina, Pablo Baztan, Universitat Oberta de Catalunya, Spain

Teachers’ Perceptions on Digital Technologies: Identification of Patterns and Profiles in the Catalan Context
Montse Guitert, Teresa Romeu, Marc Romero Carbonell, Pedro Jacobetty, Universitat Oberta de Catalunya, Spain

How Science University Students Use the Video in their Learning Process?
Victor García, Antoni Pérez-Navarro, Jordi Conesa, Universitat Oberta de Catalunya

Maturity Models for Improving the Quality of Digital Teaching
Felix Sanchez Puchol, Universitat Oberta de Catalunya, Spain, Joan A. Pastor Collado, Universitat Politecnica de Catalunya, Spain, Lourdes Guardia Ortiz, Universitat Oberta de Catalunya, Spain

 

I d’entre els dotze pósters presentats, amb participació UOC són quasi la meitat:

Institutional Support to Provide Freshmen with Flexible Learning Paths at Course and Semester Level in Open Higher Education
Loles Gonzalez, Julia Minguillon, Josep Antoni Martinez-Aceituno, Julio Meneses, Universitat Oberta de Catalunya

The Time Factor in Studies on Dropout in Online Higher Education: Initial Review of the Literature and Future Approaches
Marlon Xavier, Julio Meneses, Universitat Oberta de Catalunya,

Supporting Autonomous Learning: The Role of Project Design and Students’ Coordination in Intercultural Exchange Practice
Marta Fondo, Universitat Oberta de Catalunya, Spain, Michael Arnold, University of Minnesota – Twin Cities, United States of America

Network Learning Environments: Integrating an Online Learning Model with the WordPress Publishing Model for the Teaching-Learning of Graphic Design and Arts
Quelic Berga Carreras, Laia Blasco Soplon, Javier Melenchon Maldonado, Universitat Oberta de Catalunya, Spain

Learning Ecologies Oriented to the Professional Development of University Teachers
Mercedes Gonzalez-Sanmamed, Universidade da Coruna, Spain, Albert Sangra Morer, Universitat Oberta de Catalunya, Spain, Alba Souto-Seijo, Francisco Santos Caamano, Iris
Estévez Blanco, Universidade da Coruna, Spain


L’EDENRW10 s’ha clausurat exitosament i s’encamina a la propera trobada, al 2020, amb els eixos a treballar de la Declaració de Barcelona sobre orientació personalitzada, un punt de partida essencial per a l’aprenentatge a distància l’e-learning.