Laura Ferri: “El emprendedor que está tan de moda no sirve de ayuda a nuestro alumnado: es lejano e irreal”

Laura Ferri, graduada en el máster Empleo y mercado de trabajo y profesora de Formación y Orientación Laboral en el IES Massamagrell (Valencia), del que es vicedirectora.

Su trabajo final de máster La figura del emprendedor en el sistema educativo español desde un punto de vista de economía social ganó el premio Aracoop 2018 y también fue distinguido por los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación.

– Eres especialmente crítica con la figura del emprendedor que transmite la asignatura Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, instaurada en la ESO al aprobarse la Ley Orgánica de 2013 de Mejora de la Calidad de la Educación. ¿Por qué?

Como profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL), al impartir la materia Empresa e Iniciativa Emprendedora en ciclos formativos me di cuenta de que los libros de texto sobre emprendimiento y muchos de los materiales que se encuentran en internet parten de una figura idealizada que no tiene que ver con la realidad. En el máster Empleo y mercado de trabajo que cursé en la UOC conocí investigaciones como las de Amparo Serrano, Nizaiá Cassián o Álvaro Briales, que tienen un punto de vista crítico con el fomento de la emprendeduría que se ha puesto tan de moda en los últimos años. En mi trabajo final de máster me planteé investigar si este punto de vista tradicional se daba también a las nuevas materias introducidas por la LOMQE en la ESO, como es la de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y la de Economía a 4 º de ESO. Porque el emprendedor que ahora está tan de moda no sirve de ayuda a nuestro alumnado, les resulta lejano e irreal y no lo ven como un modelo a seguir.

– ¿Qué tipo de alternativas de emprendimiento social podrían fomentar desde esta asignatura?

Se puede trabajar en el aula un banco de tiempo, la realización de tareas de voluntariado, la cooperación con asociaciones, o la organización de una cooperativa. Si lo que se pretende es que el alumnado desarrolle competencias emprendedoras, ¿por qué no hacer una actividad que aporte una mejora para la sociedad a partir de la cooperación de toda la clase? El trabajo de Paz Fernández de Vera en Mieres (Asturias) es un buen ejemplo. Con un grupo de alumnos lograron dinero para pintar un túnel que había cerca del centro educativo, implicando a toda la comunidad educativa para mejorar el entorno. Y el alumnado se ha dado cuenta de que es capaz de hacer cosas muy grandes, si todos colaboran.

– ¿Cómo cambiar el modelo de emprendimiento explicado en la asignatura dependa exclusivamente de los valores del profesorado?

Impartir una materia de dos horas a la semana supone un gran esfuerzo si se quieren preparar las clases, corregir ejercicios y evaluar el trabajo. Los libros de texto suponen una opción muy práctica para aquellas personas que no tienen tiempo para preparar materiales propios o no tienen voluntad (porque comparten el enfoque tradicional). Sería importante que desde organismos públicos se difundieran materiales que utilicen otra perspectiva, no sólo depender de los valores del profesorado. Tal y como está organizado ahora, sólo quien está muy convencido y hace un gran esfuerzo imparte las clases dando alternativas al modelo hegemónico. Por suerte, cada vez es más fácil compartir experiencias y acceder a materiales de otros profesores que generosamente comparten su trabajo.

– ¿Cómo se ha de impartir esta materia para intentar no contribuir a la burbuja emprendedora?

Huyendo del mensaje de que emprender es la solución a la crisis. Emprender está muy bien para quienes tengan esta inquietud, pero no se puede responsabilizar a la persona parada de su situación. Se deben promover políticas públicas para que una persona que es útil a la sociedad y está en edad de trabajar pueda acceder a un puesto de trabajo. No se puede sostener que gran parte de la gente joven no tenga más opción laboral que emprender o salir del país.

– ¿Por qué consideras que la asignatura promueve una imagen exitosa del emprendedor alejada de la realidad?

En los libros de texto y los medios de comunicación se habla en menudo de un emprendedor como un superhéroe, un personaje que puede con todo. Pero la realidad no es así. Las personas que emprenden pasan muchas dificultades, tienen que superar grandes obstáculos y, si queremos que el alumnado sea consciente de lo que supone esta opción, los tenemos que hablar de esta realidad. No tiene ningún sentido hablarles de Amancio Ortega o de Bill Gates, para que estos casos suponen un porcentaje ínfimo de los emprendedores. Ni dedicar tiempo a explicarles cómo se constituye una Sociedad Anónima, por ejemplo.

– Una de las propuestas que usted lanza es fomentar alternativas a los libros de texto. En puede comentar alguna?

Una de las sorpresas que me llevé al hacer la investigación en que se basó mi trabajo fue descubrir que gran parte del profesorado que imparte esta materia no utiliza libro de texto o bien lo complementa con otros recursos. Como alternativas se puede trabajar por proyectos en el aula. Utilizar materiales como el de Valnalón, que trabaja hace años la creación de cooperativas con el alumnado. Crear materiales propios, con ejemplos más cercanos y reales para el alumnado. Acercarse a una empresa del barrio, hablar con emprendedores del entorno, invitarles a venir a clase. En esta línea trabajan desde el proyecto Selfie Emprendedor en que alumnado de diversos centros hacen pequeñas entrevistas a emprendedores cercanos y aprenden de su experiencia.

– Como promover un enfoque crítico de la economía en la ESO?

Hablándoles de alternativas al enfoque tradicional, como es la Economía del Bien Común, explicarles que hay otros modelos que no pasan por promover la desigualdad y el consumismo descontrolado, el único modelo que conocen. El planeta donde vivimos es finito, los recursos también. Debemos ofrecer a las generaciones futuras otro modelo económico que respete el planeta, y sea más igualitario y justo. Porque lo hacemos así o no los ofreceremos ningún futuro.

En este vídeo, Laura Ferri explica su proyecto en el acto de entrega de premios de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación: