Se analiza en 20.000 estudiantes cómo evaluar y certificar competencias digitales

Lourdes Guàrdia, directora del máster universitario de Educación y TIC (e-learning) de la Universitat Oberta de Catalunya, i Federica Mancini, investigadora del grup de recerca Edul@b de la UOC.

La presentación de evidencias de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital en escuelas de primaria y secundaria es el hilo conductor del proyecto europeo CRISS H2020, en el que interviene el grupo de investigación Edul@b de la UOC. La participación de este grupo de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación consiste en crear un modelo teórico y aplicado para evaluar y certificar la competencia digital a partir de la herramienta de eportfolio.

El proyecto culminará con la realización de pruebas de seguimiento y valoración en colaboración con unas 500 escuelas de diferentes países europeos, e involucra a más de 20.000 estudiantes y 2.000 profesores.

El planteamiento de CRISS está alineado con The European digital competence framework for citizens (DigComp), un programa de la Unión Europea que define qué se entiende por competencia digital y ofrece herramientas para auto evaluarla, establecer objetivos de aprendizaje, identificar oportunidades de formación y facilitar la búsqueda de empleo.

El marco conceptual elaborado por la UOC contempla 5 áreas en las que se pueden dividir las competencias digitales:

1) Ciudadanía digital.

2) Comunicación y colaboración.

3) Búsqueda y gestión de información.

4) Creación de contenido digital.

5) Resolución de problemas digitales.

Para evaluar la competencia de acuerdo con estas 5 grandes áreas se tiene en cuenta un proceso innovador basado en la pedagogía de la integración, entendida como la articulación de conocimiento en su contexto. Se implementa teniendo en cuenta diferentes materias escolares de forma simultánea, trabajando así la competencia digital desde diferentes disciplinas.

Como parte del proyecto, la UOC propone a los estudiantes una serie de actividades educativas, orientadas a ayudarles a alcanzar el nivel de competencia digital. Estas actividades (llamadas ‘Escenarios de Evaluación de Competencias’, CAS) adoptan enfoques metodológicos avanzados, donde el estudiante se sitúa en el centro para resolver problemas, desarrollar proyectos o buscar soluciones en contextos reales. Estas tareas se integran en el plan de estudios de la escuela. También se proporciona a la comunidad educativa un modelo para diseñar CAS y adaptar itinerarios según currículum escolar de cada país.

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