Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial

La red nos da acceso a multitud de herramientas y recursos que pueden ayudar a la docencia no presencial. ¿Cuáles son? ¿Cómo seleccionarlos y utilizarlos adecuadamente?

Marc Romero
Marc Romero

Marc Romero es el ponente de este nuevo webinar del ciclo Docencia no presencial de emergencia. Es profesor agregado de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación y del Ámbito de Competencia Digital de la UOC, además de miembro del grupo Edul@b

En el momento de abordar las herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial, es necesario considerar que la situación actual es excepcional y la diversidad de casos infinita, cosa que hace imposible ofrecer recetas válidas para todo el mundo. Para abordar la actividad formativa, tendremos que tener en cuenta esta condición, junto con el objetivo que queramos lograr con la formación y el nivel de nuestros estudiantes.

En general, debe primar el criterio pedagógico: hay que plantearse primero qué actividad queremos realizar para luego escoger la solución tecnológica apropiada.

Debe quedar claro que, en cuanto al uso de tecnología en una situación no presencial de emergencia, menos es más. Facilitarnos las cosas, sobre todo si no se está acostumbrado a este tipo de docencia, es fundamental en nuestro contexto.

Los conceptos de herramienta y recursos son a veces difusos, ya que se usan como sinónimos. A continuación se destacan recomendaciones de herramientas (que, en el marco de este webinar se consideran programas y aplicaciones que permiten el desarrollo de procesos docentes) y otras de recursos (entendidos como contenidos educativos en línea, actividades, etc.).

Herramientas para la docencia no presencial

Antes de plantear el uso de cualquier herramienta en la docencia, lo primero que hay que determinar son los criterios pedagógicos: ¿Qué tipo de actividad formativa vamos a desarrollar? ¿Qué herramienta se corresponde mejor con las competencias que se quieren desarrollar con tal actividad? ¿Docente y estudiantes tienen la competencia para utilizarla? ¿Es una herramienta flexible, que permita desarrollar actividades creativas, o es menos flexible pero más sencilla de usar?

Una vez esclarecidos los criterios pedagógicos, deben considerarse los criterios técnicos: ¿Es la herramienta lo suficientemente fácil, intuitiva, amigable? ¿Hemos escogido herramientas de programario libre, o al menos tienen una sección gratuita? ¿Tienen un diseño multiplataforma, que permite su uso desde muchos dispositivos? ¿Aseguran la privacidad y la seguridad? ¿Tienen un grado adecuado de actualización?

Con ambos tipos de criterios en mente, es posible comenzar la selección de herramientas. En base a sus usos, en este webinar se ofrece clasificación de distintas herramientas que podrían ser útiles para la docencia no presencial, aunque cabe señalar que dicha clasificación no es estática (una herramienta se podría clasificar de muchas formas en función de su utilización):

  • Gestión de contenidos: tenemos a nuestra disposición tanto buscadores genéricos, como DuckDuckGo o Qwant (que aseguran la privacidad) como otros especializados en cierto tipo de contenido (Google Académico para contenido académico o Pixabay y CC Search para imágenes). Además, existen curadores de contenidos para organizar de forma visual y atractiva los contenidos que encontremos en la web: Pinterest para las imágenes, Flipboard, que permite organizarlos por temática, list.ly que realiza listas, o los agregadores de noticias como Feedly.
  • Comunicación personal: entre las herramientas que permiten la comunicación entre personas que ya se conocen, encontramos servicios de mensajería instantánea como Slack, Telegram y WhatsApp y Hangouts (que permiten también videoconferencia), y otros especializados para las videoconferencias (Jitsi Meet, OpenMeetings, BigBlueButton, Zoom, Skype, Houseparty, etc.). Para más detalle, se recomienda la lectura de este artículo de Edul@b, donde se comentan diversos aspectos pedagógicos del uso de videoconferencias.
  • Comunicación social: se trata de herramientas que entrarían dentro de lo que llamamos “redes sociales”. Encontramos herramientas de tipo blog (Blogger, WordPress, Edublogs), de microblogging (Twitter) y redes sociales convencionales como Facebook, Instagram, Linkedin o Pinterest.
  • Creación de contenidos: las herramientas de creación de contenido pueden ser útiles al docente tanto para crear sus actividades como para proponer creación activa de contenidos por parte del estudiantado. Algunas de estas herramientas requieren de su instalación en el ordenador y otras están disponibles en línea.
    • Editores de imagen: Gimp, Photoscape, Pxlr, Fotor
    • Editores de vídeo: Kdenlive, Openshot, Moovly, Animoto
    • Capturadores de pantalla: ScreenCastify, Screencast o’Matic, Loom
    • Presentaciones multimedia: Presentaciones de Google, Prezi, Powtoon
    • Infografías: Genially, Infogram, venngage, canva, piktochart
    • Creación de comics: Pixton, Storyboardthat, Makebeliefscomix
    • Podcast: Vocaroo, Audacity, podomàtic, Spreaker
    • Creación de webs: GoogleSites, Wix, Weebly
    • Realidad aumentada: Aumentaty, Camonapp Studio, Artlvive
  • Herramientas colaborativas: permiten que los estudiantes colaboren entre ellos y realicen proyectos. Son las Wikis (MediaWiki, DokuWiki), los gestores de documentos (Google Suit, Padlet), las de planificación de proyectos (Google Calendar, Trello, Project.co) o las pizarras en línea (OpenBoard, Idroo, Miro, ExplainEverything).
  • Creación de actividades: creación de juegos, quizzes y cuestionarios (Wordwall, Edupuzzle, Gocongr, Cerebriti, Educaplay), portafolios (Seesay, StudentShaw) o Flashcards y mapas mentales (Mindmeister, Bubbl.us). Khan Academy también permite realizar actividades formativas en línea. 

Teniendo en cuenta tanto los criterios de selección mencionados como los ejemplos de herramientas, un docente que quiera usarlas para adaptarse a la docencia no presencial debe considerar los siguientes cinco consejos:

  1. Evitar reproducir la docencia magistral tradicional, basada simplemente en la transmisión de contenidos.
  2. Procurar que prime la simplicidad en el uso de herramientas.
  3. Usar las herramientas de forma creativa.
  4. Promover el papel activo y la colaboración entre los estudiantes.
  5. Limitar la sincronía y las videoconferencias: son útiles para trabajar la parte emocional del entorno en línea, pero no hay que abusar de ellas. 

Recursos para la docencia no presencial

De la misma manera que con las herramientas, antes de plantear el uso de cualquier recurso educativo en línea, es necesario considerar una serie de criterios de selección:

A la hora de seleccionar un recurso, es importante valorar su calidad: ¿Los autores del recurso son identificables y fiables? ¿El estilo y lenguaje son adecuados? ¿El contenido es parcial o comercial sesgado? ¿Es adecuado al currículum de los estudiantes? ¿Ofrece posibilidades de interacción? ¿Los podremos reutilizar? ¿Promueve el respeto a las diferencias entre los estudiantes? ¿Es estético? ¿Es navegable, usable y accesible para todos? 

En base a estos criterios, pueden encontrarse muchísimos recursos educativos en abierto pero aquí se destacan algunos ejemplos que podrían ser relevantes o no en función del objetivo que se persiga. En todo caso, sí que pueden dar pistas sobre dónde buscar recursos educativos de calidad:

  • Repositorios de recursos educativos abiertos: sean internacionales o nacionales (MERLOT, CK-12, AGREGA)
  • Repositorios opencourseware de universidades como la UOC, UCM abierta, UNED Abierta
  • Bibliotecas digitales abiertas: Khan Academy, Educatribu
  • Portales educativos: Eduteka, Maestroteca, XTEC, Edu365, EducacionTIC, Conectad@s (creado por la UNED y la UOC)
  • Recursos compartidos por otros docentes en forma de blogs educativos, canales de youtube, etc (Ayuda para maestros, La Eduteca, algunos especializados en áreas, recursos de educación infantil, etc.) También hay asociaciones de profesores que están aportando contenido útil. 

Como conclusión, es importante recordar que una misma actividad se puede hacer utilizando muchas herramientas, y que lo importante es escoger pocas pero que sean coherentes, fiables y en consonancia con el proyecto educativo, además de adecuadas para las condiciones en las que nos movemos.

A continuación podéis recuperar la sesión completa de este webinar:

Grabación completa del webinar de Marc Romero

2 pensamiento sobre “Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial

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