La contribución de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación en la crisis de la Covid-19

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Los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC han trabajado intensamente durante estos últimos meses, marcados por la crisis del coronavirus. Os explicamos cómo ha sido esta contribución.

Hombre y mujer sujetan un corazón
Fuente: Kelly Sikkema en Unsplash

A mediados de marzo, la noticia del estado de alarma impactó todo el mundo, y los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC reaccionaron enseguida de forma muy proactiva. Desde entonces, han puesto a disposición de todo el mundo el resultado de años de investigación sobre docencia y práctica profesional en línea, análisis profundos sobre la situación social en que nos encontramos y recomendaciones de todo tipo para gestionar mejor el confinamiento.

Cuando empezaron a cancelarse las actividades presenciales quizás se temió que la actividad se ralentizase. Nada más lejos de la realidad: en los últimos meses se han multiplicado las colaboraciones con los medios, la participación en jornadas en línea y los webinars. Buen ejemplo de ello son el ciclo de Docencia no presencial de emergencia o el de Telepráctica en logopedia.

Estudiar en línea en tiempo de Covid-19

Uno de los grandes retos a los que se ha tenido que hacer frente ha sido el cierre repentino de las aulas. Escuelas, institutos y universidades han tenido que adaptarse repentinamente a un modelo no presencial para el cual, a menudo, no estaban preparados.

La UOC, con más de veinticinco años de experiencia en enseñanza en línea, ha querido darles su apoyo. Los Estudios cuentan con diferentes grupos de investigación e investigadores que han puesto al servicio de la comunidad su conocimiento y producción científica. Es el caso de Edul@b, Feed2Learn o SMARTLearn, que han tenido mucho que decir, puesto que están especialmente dedicados a la investigación sobre educación y TIC.

En colaboración con la UNED, al poco tiempo de empezar el confinamiento, se creó la plataforma Conectad@s, un portal de recursos de todas maneras por el aprendizaje universitario no presencial. También empezaron proyectos como #QuedatiApren, el hashtag a través del cual diferentes estudios de la UOC han difundido una gran cantidad de contenidos interesantes en varios formatos.

Portal Conectad@s
Portal Conectad@s

Pero la iniciativa más importante que la UOC ha llevado a cabo para ayudar a los docentes con la nueva situación ha sido, sin duda, el ciclo de webinars Docencia no presencial de emergencia, en el que investigadores de diferentes ámbitos de los Estudios han aportado su conocimiento sobre cuáles son las mejores maneras de abordar la educación a distancia mediada por las TIC.

Teniendo en cuenta que la situación de emergencia a la cual los docentes han tenido que hacer frente no permite desarrollar una docencia en línea de máxima calidad, se han propuesto líneas de actuación generales y respuestas a las dudas más frecuentes. Así, son webinars que pueden ser de gran utilidad para cualquier docente, sea cual sea el nivel educativo de sus estudiantes.

Los primeros webinars del ciclo han sido impartidos por el profesorado de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación, y el ciclo se ha ampliado con intervenciones de profesorado otros Estudios de la universidad. En la web del ciclo los encontraréis todos organizados por temática. También los podéis recuperar completos en el canal de Youtube de la UOC, o bien podéis consultar los apuntes que hemos colgado en este mismo blog:

Más allá de participar en Docencia no presencial de emergencia, muchos investigadores han elaborado guías, consejos y artículos de opinión de mucha ayuda para abordar la situación. En el caso de Edul@b, elaboraron un decálogo sobre la educación en línea que tuvo eco en medios como El País o El Nacional. Albert Sangrà, catedrático de la UOC y miembro de este grupo de investigación, ha publicado otras recomendaciones sobre la educación mixta que seguramente tendremos que contemplar en el futuro próximo, por ejemplo en este artículo del portal Obrim Educació (en catalán) o en este de El Món (también en catalán). Lourdes Guàrdia, directora del máster universitario en Educación y TIC, ha participado en otros artículos de UOC News. Teresa Romeu, profesora de los Estudios en el área de educación y e-learning, publicaba en el mismo portal un post sobre la importancia de las redes sociales y blogs para los profesores. El profesor Jordi Solé, director del grado de Educación Social, también ha participado en la conversación, preguntándose por el futuro de la educación después de la COVID-19.

Los desafíos sanitarios y sociales de la COVID-19

Artículos como el del profesor Solé demuestran que, muchas veces, dar respuesta a una emergencia (educativa, en este caso), implica hacer un análisis profundo de la sociedad y la situación actual. Han sido muchas las voces que, desde los Estudios, han querido aportar su visión y sus propuestas.

La crisis ha puesto de manifiesto la necesidad de repensar o profundizar la investigación y la conversación sobre algunos aspectos relacionados con nuestros Estudios. Por eso, se han organizado tres webinars alrededor de la atención al duelo por COVID-19, la intervención psicológica breve en tiempo de crisis y el envejecimiento en casa y los cuidados.

Fuente: Elien Dumon en Unsplash

Por otro lado, se ha considerado necesario llevar el debate a la ciudadanía. Desde el primer momento, los profesores de Psicología y Educación Social fueron muy activos en este sentido, colaborando con todo tipo de medios. Uno de los aspectos más comentados a los medios han sido los problemas por la salud mental, las curas y la organización que ha supuesto el confinamiento. Se hablaba de ello en este post de UOC News, ¿Cuáles son las consecuencias del confinamiento en la salud mental?

José Ramon Ubieto, profesor colaborador del grado de Educación Social y psicoanalista, ha sido uno de los más activos en medios, abordando temas como el síndrome de la cabaña o el confinamiento y los adolescentes en medios importantes como Público, Ahora, RTVE, RAC1 o Cadena 100, o el regreso al nuevo curso. De la problemática de los niños y adolescentes y el confinamiento hablaban también Marta Calderero o Maria Martín, profesoras colaboradoras. Esta última ponía el foco en la complicación de teletrebajar con niños en casa.

Otro de los aspectos más comentados, en general, ha sido la importancia de las sanitarias y los sanitarios para hacer frente a la pandemia. Alba Pérez, directora del máster universitario de Psicología Infantil y Juvenil, Mireia Cabero, profesora colaboradora y Manuel Armayones, director de desarrollo del eHealth Center y profesor de los Estudios, han hablado con distintos medios. Hacían esta declaración sobre la importancia de la atención psicológica a un colectivo que se ha encontrado frente a frente con lo peor de la enfermedad. Armayones también ha estado muy presente en los medios de comunicación (La Vanguàrdia, Europapress) en cuanto al uso de las aplicaciones relacionadas con la crisis sanitaria. Y diversos docentes han colaborado hablando sobre la situación de agorafobia postconfinamiento.

Por último, algunos profesores de los Estudios han aportado una visión muy crítica sobre la gestión que se ha hecho de la vejez y la muerte durante la pandemia. Asun Pié, profesora del área de educación y e-learning, hablaba de “matar la vida en nombre de la vida” en la revista Diecisiete, y Daniel López, profesor colaborador, explicaba en CTXT por qué las políticas que se han adoptado son edadistas y no contemplan los cuidados como haría falta con un artículo titulado “El descuido de la salvación: los viejos y las viejas son los demás”. Y también hablando sobre la situación de las residencias (en catalán).

Recomendaciones para el confinamiento

Pero, si bien el análisis es imprescindible, aquello que muchas personas pedían eran consejos para gestionar mejor una situación tan difícil. Los Estudios también han respondido en este sentido de forma unitaria: pocos días después de empezar el confinamiento, la profesora Alba Pérez y Adrián Montesano, subdirector de Programas Emergentes y profesor del grado de Psicología, junto con Antoni Baena (de los Estudios de Salud de la UOC), publicaban esta infografía de consejos psicológicos en el confinamiento por el coronavirus.

En nuestro blog también hemos querido poner nuestro granito de arena. Con la ayuda de Adrián Montesano, publicamos esta entrada sobre el confinamiento en pareja, e hicimos esta otra sobre la gente mayor que vive sola (siguiendo los consejos de Alba Pérez i Montserrat Lacalle, profesora colaboradora de psicología). Cristina Mumbardó y Silvia Barnet, profesoras del máster universitario de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje, junto con Judit Valls, codirectora de ABAULA, nos dieron algunos consejos para el desconfinamiento de los niños con TEA, y Eulàlia Hernández, profesora del área de Psicología, junto con Ignacio del Arco, de los Estudios de Salud, nos hablaban de la necesidad de escuchar a los adolescentes en relación con su experiencia del confinamiento.

Fuente: Josh Applegate en Unsplash

Una vez más, los profesores y profesoras también han trabajado en colaboración con diferentes medios externos para hacer llegar a la ciudadanía estos consejos. Amalia Gordóvil, profesora colaboradora de Psicología, proponía seis estrategias para motivar los niños a estudiar en casa y a compatibilizar mejor su cuidado con el trabajo, de las cuales se hacían eco Criatures Ara, El Confidencial, La Vanguàrdia o ABC. De los niños hablaba también Albert Sangrà en el Diario de Tarragona o Marta Calderero, que en Público daba consejos para hacerles entender mejor la importancia de protegerse. Zenaida Aguilar, profesora colaboradora, apuntaba maneras de gestionar mejor el luto en la infancia en este artículo en nuestro blog, y también en The Conversation.

En cuanto a la gente mayor, es destacable la participación de diferentes psicólogos de los Estudios y del eHealth Center en la iniciativa #NingúnMayorSolo, que permitía un seguimiento y acompañamiento de la gente mayor que se ha quedado sola por teléfono. Manuel Armayones lo explicaba en UOC News.

Los Estudios, siempre en movimiento

La situación actual con el Covid-19 ha demostrado la relevancia de la investigación en estos ámbitos de la Psicología y Ciencias de la Educación y de ponerla al servicio de la sociedad. No solo es una fuente de consejos, mecanismos tecnológicos e intelectuales para enfrentar mejor situaciones como la educación a distancia o el confinamiento, sino que ayuda a revelar las problemáticas que tendremos que enfrentar como sociedad una vez haya pasado la pandemia. Con confinamiento o sin, está claro que los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC seguirán trabajando para hacerlo posible.