Teresa Guasch: «Nos caracteriza el compromiso con una formación de calidad, con los estudiantes como transformadores de su realidad»

9 febrero, 2021
teresa guasch

Teresa Guasch Pascual es directora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC desde hace siete años. Además, ha sido docente de varias titulaciones de los Estudios y co-coordina el grupo de investigación Feed2Learn, donde investiga cuestiones relacionadas con la retroalimentación en la educación en línea. La entrevistamos con ocasión de los veinticinco años de los Estudios y del también aniversario de la UOC.

¿Cómo definirías en pocas palabras los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC?

Unos estudios muy bien posicionados en el sistema universitario, en continua revisión para dar la mejor respuesta a las necesidades formativas actuales. Además, tenemos un enfoque muy claro hacia la calidad y la excelencia de la formación universitaria en línea -inicial y a lo largo de la vida- en los ámbitos de la psicología, la educación y la acción social. Y, por último, tenemos un equipo altamente comprometido con la mejora, tanto en la docencia como en la investigación.

Los Estudios cumplen veinticinco años, y han crecido mucho en todos los sentidos. ¿Cuál crees que ha sido el cambio más importante que se ha producido en este tiempo?

Yo destacaría tres. Por un lado, la evolución del portafolio de los estudios (la tipología de titulaciones que tenemos). Empezamos en 1995 con el segundo ciclo de Psicopedagogía, y actualmente tenemos diecinueve programas de referencia con una gran demanda, como son los grados de Psicología y de Educación Social, el máster en Educación y TIC, el máster en Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje o el de Psicopedagogía.

Otro gran cambio es la apuesta por la investigación poniendo foco en el estudio de las transformaciones de la educación, la salud y la calidad de vida en el ámbito social y de las organizaciones -siempre en el marco de la sociedad del conocimiento-.

Y, por último, el crecimiento del equipo que hemos hecho con una apuesta clara por el talento, el espíritu crítico y el compromiso con la mejora continúa, poniendo el foco en la transferencia de la investigación a la ciudadanía.

En una entrevista hace un año, insistías en la importancia de definir y asegurar la calidad en los estudios. ¿Cómo se está avanzando, en este sentido?

Efectivamente, este era y es uno de los seis ejes estratégicos de nuestros Estudios: «Promover una cultura de la calidad, la evaluación y la mejora continua en toda la actividad académica y de gestión de los Estudios».

Los avances que hemos ido haciendo, en un primer momento, estuvieron relacionados con trabajar y construir una visión de equipo orientada hacia la calidad docente. Había que compartir un mismo horizonte que nos alineara a todos y a todas hacia una concepción compartida de aquello que indica una docencia de calidad. En este sentido, nos ha ayudado mucho disponer del máster universitario en Evaluación y Gestión de la Calidad de la Educación Superior y, por lo tanto, de un profesorado experto en la temática y muy implicado con este eje.

Los Estudios buscan promover una cultura de la calidad, la evaluación y la mejora continua en toda la actividad académica y de gestión

En estos momentos, estamos trabajando en la operativización de esta visión en nuestro día a día como docentes. En primer lugar, disponemos de la Comisión de Directores de programa, que tiene por objetivo trabajar para mejorar la calidad de las titulaciones bajo el paraguas de esta visión compartida. 

Además, remarcaría la creación del grupo de calidad de los Estudios, que tiene como objetivo impulsar las acciones y proyectos concretos que ayuden a los docentes a mejorar la calidad de sus asignaturas, dentro de esta visión compartida.

Carpeta UOC
Foto: UOC

Entre estas acciones, destacaría el diseño y la implementación de la herramienta COMPROVA, que permite la autoevaluación del diseño y planificación de las asignaturas, es coherente con nuestra visión de la calidad docente y está en sintonía con otros proyectos y procesos de acreditación existentes. La herramienta, que va evolucionando, es interactiva y automatizada, y proporciona un feedback al docente que promueve la mejora.

A raíz de la situación pandémica, profesores y grupos de investigación como Edul@b o Feed2Learn, del que formas parte, no habéis dejado de hacer webinars, conferencias y artículos. ¿Cómo está siendo la experiencia de enseñar a educar a tantos profesores, instituciones y colectivos de todo el mundo?

Cómo decía, lo que nos caracteriza como Estudios y como equipo es este compromiso por una formación de calidad, pensando en los estudiantes como transformadores de su realidad. Por este motivo, estos grupos de investigación y otros profesores y profesoras no tuvimos ninguna duda de que, en una situación como la que estamos sufriendo, teníamos que poner nuestro conocimiento y pericia al servicio de la comunidad educativa.

La experiencia de ayudar a la comunidad educativa en tiempos de pandemia da sentido a nuestro trabajo

Nuestra misión de proporcionar formación a lo largo de la vida con una metodología innovadora -basada en el uso intensivo de las TIC y del trabajo en red- podía facilitar que muchos docentes se pudieran adaptar al contexto cambiante. En cierta medida, esta experiencia da sentido a nuestro trabajo. Está siendo muy gratificante recibir el agradecimiento de tantas instituciones que se han sentido y se sienten apoyadas por experiencias fundamentadas en la investigación y de aplicación directa a sus contextos.

También desde Psicología se ha aportado conocimiento valioso en el contexto de la pandemia. ¿Crees que crecerá la necesidad de profesionales que sepan ejercer en contextos en línea?

Sí, efectivamente. Desde las titulaciones de grado y máster del ámbito de Psicología, también hemos tenido siempre esta voluntad de formar profesionales para una sociedad en constante transformación. 

Más que dar recetas sobre cómo intervenir, nos interesa que los profesionales que salgan de nuestros Estudios tengan las herramientas necesarias para hacer frente a los retos que los esperan. La tecnología y la manera de integrarla en la práctica profesional es uno de ellos, y ahora mismo se está mostrando como una necesidad ineludible a la cual los colegios profesionales están intentando dar una respuesta urgente. 

Pero todavía es un reto más grande construir una mirada reflexiva para poder hacer esta integración de un modo consciente, responsable y crítico. Así pues, es imprescindible que los psicólogos en ejercicio conozcan el potencial de las tecnologías en la atención psicológica, pero también los interrogantes que esta vía nos abre y la necesidad de proporcionar entre todos evidencia científica que avale y oriente esta práctica.

El reto más grande es construir una mirada reflexiva para hacer una integración de la tecnología consciente, responsable y crítica

Los Estudios también se han tenido que adaptar al contexto pandémico inesperadamente y hay algunas actividades que no se han podido recuperar. ¿Hay alguna que sientas haber tenido que cancelar?

A pesar del gran esfuerzo que hemos hecho para adaptar en línea todas las actividades previstas presencialmente, hay dos actividades que no serán exactamente igual. Por un lado, queríamos hacer una celebración presencial interna por nuestros veinticinco años como Estudios que integrara el balance general, los retos logrados, imágenes. Sobre todo, queríamos que nos permitiera apuntar como queremos ser en los veinticinco años siguientes. También pensábamos hacer un encuentro con el profesorado colaborador de los Estudios, un pilar muy importante de este cumpleaños y de nuestro futuro.

Acto de graduación UOC
Foto: UOC

Pero la situación actual nos ha hecho reinventarnos, y estamos preparando algunas sorpresas muy interesantes, como unas píldoras de vídeo con testigos de estos veinticinco años. Asimismo, haremos un ciclo de webinars con diferentes interlocutores que nos permita reflexionar sobre los retos futuros de los tres ámbitos de los Estudios: Psicología, Educación y Acción Social. La ventaja es que tendremos un material audiovisual muy potente que podremos compartir.

Como bien dices, la crisis ha permitido a todo el mundo reflexionar y desarrollar iniciativas nuevas. ¿Cuál es la lección más importante que se podría aplicar en los Estudios de ahora en adelante?

Este cambio inesperado nos ha permitido mostrar mejor qué funciona en los Estudios, qué hay que cambiar, y a qué cosas no queremos renunciar.

Soy consciente que lo repito mucho, pero yo destacaría que uno de nuestros pilares de éxito es ser un equipo muy cohesionado que trabaja de forma colaborativa. Esto nos ha permitido actuar de forma rápida y eficiente ante los cambios que hemos enfrentado. Y esta cohesión y confianza de unos y otros nace de un compromiso muy alto de cada una de las personas con la docencia. Nuestra implicación, nuestro compromiso y nuestra actitud colaborativa es lo que tenemos que cuidar y mucho.

Uno de nuestros pilares de éxito es ser un equipo muy bien cohesionado y que trabaja de forma colaborativa

Este año la investigación en los Estudios ha sido muy activa: publicaciones, proyectos y grupos de investigación… ¿En qué ejes se está insistiendo más? ¿Cómo puede seguir creciendo la investigación?

Los diferentes grupos de investigación de los Estudios han estado muy activos durante este año, y comprometidos con contribuir en la medida de lo posible a la situación actual. 

Se ha puesto el foco en la docencia en línea, la evaluación de los aprendizajes, el acompañamiento y el feedback en entornos virtuales, las conexiones entre crisis y/o desastres y las redes de curas, los trastornos del neurodesarrollo, las prácticas digitales de los jóvenes, su papel en la generación de procesos de ciudadanía activa y participación pública, la alfabetización para la salud, las desigualdades de género en el mercado de trabajo (como la segregación ocupacional), y, por último, se ha creado el Behavior Design Lab, que trabaja con modelos y métodos para identificar e influir sobre variables psicológicas relacionadas con el uso de las TIC.

Hemos crecido en impacto y captación de recursos, pero hay que seguir trabajando de manera firme. Así lo tenemos establecido en el plan estratégico de investigación, que facilita las condiciones para seguir creciendo y ser atractivos interna y externamente, atraer nuevo profesorado, personal post-doc, etc. Para hacer investigación se necesita tiempo mental y físico, y el contexto que creemos debe favorecerlo. Hay que liberar al profesorado, demasiado a menudo ocupado en usar herramientas que no funcionan o en tareas repetitivas que podrían resolverse de otra forma.

Para hacer investigación se necesita tiempo mental y físico, y es necesario crear un contexto que lo favorezca

En nuestra universidad, la internacionalización es cada vez mayor. ¿Qué retos y beneficios supone, tanto para la docencia como para la investigación?

Bolsa UOC
Foto: UOC

Desde los Estudios pretendemos ser referentes en la docencia, la innovación y la investigación al servicio de una formación de calidad y pensando en los estudiantes como transformadores de su realidad. Entendemos tal realidad como local (muy relevante por el tipo de titulaciones que tenemos) y por supuesto, global. Esto nos exige una mirada más amplia, que estamos integrando en todas las asignaturas tanto a través de los recursos que diseñamos como en las situaciones de aprendizaje que presentamos y analizamos. También trabajamos con el equipo docente que colabora con nosotros (todavía muy reducido, y por tanto, aquí tenemos muchas oportunidades) y las alianzas que establecemos tanto en docencia como en investigación.

Hace siete años que diriges los Estudios, ¿2020 ha sido el peor?

No, pero en cambio sí que ha sido el más duro emocionalmente. Como consejo de dirección, nos preocupaba cómo estaba el equipo, sus familiares, cómo llevaban la situación. No todo el mundo tenía el mismo contexto ni las mismas estrategias personales en una situación como esta. Si somos 72 personas en todo el equipo, teníamos 72 realidades. 

En cambio, todo el mundo respondió de forma excelente, con mucho compromiso y proactividad. Cada cual desde su responsabilidad, aportó el máximo, adaptando los prácticums presenciales, actos o seminarios programados, repensando las pruebas finales, participando y haciendo aportaciones en los medios, organizando webinars para apoyar a otras instituciones, colaborando en entidades que necesitaban expertos, entre muchas otras.

¿Con qué cosa bonita que haya pasado en los Estudios estos últimos años te quedas?

Con la oportunidad de haber podido conocer y trabajar con personas del equipo con las que de otro modo no lo hubiera hecho, y de las que he aprendido y aprendo cada día. Y, naturalmente, con los mensajes de agradecimiento que tengo la ocasión de recibir de algunos estudiantes de diferentes titulaciones, o lo que te dicen nuestros graduados en los actos de graduación: «el paso por los Estudios me ha cambiado la vida». Eso no tiene precio.

Los estudios cumplen veinticinco años, pero todavía nos quedan muchos por venir. ¿Cuál crees que es el reto más importante al que se enfrentan?

Desde los Estudios tenemos mucho que aportar en el campo de las transformaciones en el ámbito social y de las organizaciones, el de la educación y el de la salud y la calidad de vida

La transformación que tendremos que hacer cuando otros competidores «provean» del conocimiento, y las universidades dejen de ser las que te dan un título. En este sentido, las universidades tendremos que ser más fuertes como generadoras o creadoras de conocimiento nuevo fundamentado en la investigación. Desde los Estudios tenemos mucho con que contribuir en el campo de las transformaciones en el ámbito social y de las organizaciones, de la educación y de la salud y la calidad de vida. 

En definitiva, el reto que tenemos es continuar aprendiendo para contribuir a la mejora en un mundo incierto a través de la docencia y la investigación. Como dice Eric Hoffer, «en tiempo de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se apoderarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán muy equipados para un mundo que ya no existe».

Autor / Autora
Redactora colaboradora de los Estudios
Comentarios
Deja un comentario